Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Комментарий к фрагменту
Здесь можно не ставить вопросительный знак, после сложноподчинённого предложения-точка.
Комментарий к фрагменту
дополняют Дополняя друг друга, примеры позволяют понять бессмысленность войны, и нет оправдания её возникновения никакими причинами.
Логическая
Причины возникновения военного конфликта существую всегда. Но автор подводит читателя к пониманию того, что для решения большинства конфликтов нет необходимости вести боевые действия и приносить в жертву миллионы людей.
Речевая
клише, общие слова.
Пунктуационная
обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, - запятые с обеих сторон
Орфографическая
Вторая мировая война, первое слово с заглавной (большой) буквы, два следующих - со строчной (маленькой)
Пунктуационная
нет запятой между подлежащим и сказуемым - Гитлер и руководство... оправдывали
Комментарий к фрагменту
желаниЕм
Логическая
во благо ТОЛЬКО немецкой нации, уничтожая все другие. Это и называется фашистским нацизмом.
Комментарий к фрагменту
развязывать
Грамматическая
двусмысленность - причина или война? ...войну, которая... ...войну, несущую...
Речевая
лишнее слово, иначе возникает ещё и логическая ошибка (ОБЪЯСНЯЯ причины войн, почему человечество не выживет?)
Русский язык
17 из 21
Автор : Влада
16:28, 22 сентября 2023

(1)Весь в пару, надвинулся к перрону поезд. (2)Обындевелые крыши вагонов, натёки льда с крыш, белые слепые окна. (3)И словно это поезд нанёс с собой ветер: помело с крыши вокзала, закружило. (4)В снежном вихре, в пару отчаянно метались люди от дверей к дверям, из последних сил бежали вдоль состава.

(5)Каждый раз вот так бегают с вещами, с детишками, а везде всё закрыто, ни в один вагон не пускают.

(6)Санитар, стоявший рядом, тоже смотрел.

– (7)Вот бы Гитлера сюда этого! (8)Сам-то он в тепле сидит. (9)А народу такие мучения принимать... (10)Да с детишками...

(11)И зябко ёжился, будто уже совсем замёрз.

(12)Глупым показался Третьякову этот разговор. (13)Срывая на санитаре зло, потому что ему тоже было жаль метавшихся по морозу баб, которых гнали от поезда, сказал:

– Что ж, по-твоему, захотел какой-то Гитлер – и война началась? (14)Захотел – кончилась?

(15)И сам от своего командирского голоса распрямился под халатом. (16)Санитар враз поскучнел, безликим сделался.

– (17)Не я ж захотел, – бормотал он себе под нос, переходя к другому окну. – (18)Или мне моя нога лишней оказалась?

(19)Третьяков посмотрел ему вслед, на один его сапог и на деревяшку. (20)Что ему объяснишь? (21)Не приставишь оторванную ногу и не объяснишь. (22)А самое главное, что и себе не всё объяснишь.

(23)В школе со слов учителей он знал, как и почему возникают войны, и успешно отвечал на отметку. (24)И их неизбежность при определённых условиях тоже была объяснима и проста. (25)Но тому, что он повидал за эти годы, не было лёгких объяснений. (26)Ведь сколько раз бывало уже: кончались войны, и те самые народы, которые только что истребляли друг друга с такой яростью, как будто вместе им нет жизни на земле, эти самые народы жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу.

(27)Так что же, способа нет иного прийти к этому, как только убив миллионы людей? (28)Какая надобность не для кого-то, а для самой жизни в том, чтобы люди, батальонами, полками, ротами погруженные в эшелоны, спешили, мчались, терпя в дороге голод и многие лишения, шли скорым пешим маршем, а потом эти же люди валялись по всему полю, порезанные пулемётами, размётанные взрывами, и даже ни убрать их нельзя, ни похоронить?

(29)Трава родится и с неизбежностью отмирает, и на удобренной ею земле гуще растёт трава. (30)Но ведь не для того живёт человек на свете, чтобы удобрить собою землю. (31)И какая надобность жизни в том, чтобы столько искалеченных людей мучилось по госпиталям?

(32)Ещё до войны прочёл он поразившую его вещь: оказывается, нашествие Чингисхана предварял целый ряд особо благоприятных лет. (33)Шли в срок дожди, небывало росли травы, плодились несметные табуны, и всё вместе это тоже дало силу нашествию. (34)Быть может, разразись над этим краем многолетняя засуха, а не сойдись всё так благоприятно, и не обрушилось бы страшное бедствие на народы в других краях. (35)И история многих народов пошла бы по-другому.

(36)На фронте воюет солдат, и ни на что другое не остаётся сил. (37)Но здесь, в госпитале, одна и та же мысль не давала покоя: неужели когда-нибудь окажется, что этой войны могло не быть? (38)Что в силах людей было предотвратить это? (39)И миллионы остались бы живы... (40)Двигать историю по её пути – тут нужны усилия всех, и многое должно сойтись. (41)Но, чтобы скатить колесо истории с его колеи, может быть, не так много и надо, может быть, достаточно камешек подложить?

(По Г.Я. Бакланову*)

* Григорий Яковлевич Бакланов – (1923–2009) – русский советский писатель и сценарист.

Показать текст целиком

Можно ли объяснить причину войны? Именно эта проблема находится в центре внимания Г.Я. Бакланова, русского советского  писателя.

Размышляя над проблемой, автор описывает Третьякова ,который, наблюдая на перроне уставших и замерзших людей, задается вопросами ,как и почему возникают  войны и можно ли их избежать? Учась в школе, он легко и успешно отвечал на эти вопросы учителям. Тогда ему даже казалось ,что причина войны «при определенных условиях тоже была объяснима и проста». Этим примером автор показывает, что , изучая условия возникновения войн по учебникам, Третьяков не осознавал весь ужас и неоправданность любой войны ,считая, что причину войны так или иначе можно объяснить.

Далее Г.Я.Бакланов отмечает, что всему, что повидал Третьяков за годы войны, не было « легких объяснений». Герой никак не может понять, какая надобность «жизни в том, чтобы столько искалеченных людей мучились по госпиталям». Автор подводит читателя к пониманию того, что, побывав на войне, увидев,как страдают невинные люди , Третьяков понял ,что ничто не может объяснить, а тем более оправдать развязывание любой войны.

Примеры противопоставлены друг другу  и показывают, как герой меняет свое мнение и начинает понимать, что любая война бессмысленна и ничем нельзя объяснить причину ее начала.

Позиция автора ясна: 

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 1 из 1К4Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
  • 0 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 1 из 1К6Богатство речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 2 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 1 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 17 из 21
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Со­чи­не­ние в це­лом непло­хое, со­от­вет­ству­ет тре­бо­ва­ни­ям ЕГЭ по рус­ско­му язы­ку. Од­на­ко ло­ги­ка рас­суж­де­ний о при­чи­нах и след­стви­ях вой­ны на­ру­ше­на (см. ком­мен­та­рии). И тем не ме­нее, смыс­ло­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния, от­сут­ствие ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок поз­во­ля­ют сде­лать вы­вод об от­но­си­тель­ной гра­мот­но­сти пи­шу­ще­го, о его уме­нии пра­виль­но из­ла­гать свои мыс­ли. По­жа­луй­ста, про­ана­ли­зи­руй­те на­ши за­ме­ча­ния и сде­лай­те со­от­вет­ству­ю­щие вы­во­ды. Успе­хов в даль­ней­шей под­го­тов­ке к эк­за­ме­ну!
Готовые сборники сочинений и эссе от экспертов

55 сочинений по литературе от эксперта

Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых

2 403 807
Уже готовятся к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель
Уже зарегистрированы?